Nel 1519, il vescovo Jan Lubrański fondò la prima istituzione di istruzione superiore a Poznań, una mossa audace che avrebbe plasmato la vita intellettuale della città per secoli. Tre secoli e mezzo dopo, Jan Matejko—il grande cronista della storia nazionale della Polonia—scelse proprio questo momento come soggetto per uno schizzo preparatorio nel 1886. Quest'opera si distingue come un raro sguardo nel processo creativo di Matejko, offrendoci la visione grezza dell'artista prima che la composizione finale fosse mai realizzata.

Lo schizzo è uno dei vari studi che Matejko realizzò per la sua monumentale serie sulla storia polacca, ma il dipinto finito di questa scena è ora perduto o forse non è mai stato completato. Lo schizzo cattura l'istante carico in cui il vescovo Lubrański, vestito con i suoi paramenti episcopali, presenta la carta fondativa al clero e agli studiosi riuniti. Il braccio teso del vescovo, che tiene il documento in alto, diventa l'asse visivo—il suo gesto è un simbolo sia di autorità che di generosità. Intorno a lui, le figure si inclinano, i loro volti illuminati da un raggio di luce immaginaria, suggerendo l'alba della conoscenza e della speranza.

La presenza di un giovane studente al fianco di Lubrański, che stringe un libro, allude alle generazioni future che avrebbero beneficiato di questo atto. A differenza delle scene di folla più teatrali di Matejko in L'Omaggio Prussiano, questa composizione è intima, concentrandosi sulla solennità della fondazione piuttosto che sullo spettacolo. In quanto schizzo, l'opera probabilmente non era mai destinata a essere esposta al pubblico, servendo invece come un piano interno per una tela più grande. Il suo medium rimane incerto, ma le linee energiche e i lavaggi rivelano la mano di Matejko nella sua forma più spontanea.

Oggi, lo schizzo sopravvive come parte di una collezione dedicata agli studi dell'artista, apprezzato per la sua intuizione sul suo metodo di lavoro e sulla sua immaginazione storica. Nel contesto della carriera di Matejko, segna una fase tardiva, quando era sempre più preoccupato per l'eredità educativa e civica del passato della Polonia—un interesse riflesso nel suo stesso ruolo di direttore dell'Accademia di Belle Arti di Cracovia.